Deuxième partie : L’archéologie favorise-t-elle l’apprentissage des savoirs chez les élèves de 6e et de 5e ?

Nous nous intéressons maintenant aux savoirs que les enseignants peuvent transmettre d’une double manière, avec une démarche historique/générale, ou archéologique, comme cela a déjà été défini dans l’introduction. C’est l’aspect pratique de notre recherche. Nous allons comparer et évaluer l’acquisition des connaissances des chapitres de sixième et de cinquième à l’aide de contrôles-témoins passés dans des conditions similaires, par les classes de même niveau de plusieurs établissements. Nous ferons une synthèse critique des résultats obtenus en fonction des approches employées. Il nous faut donc pour cela, présenter les classes témoins et les établissements dans leur cadre géographique culturel.