II - Des éléments explicatifs

Nous cherchons à comprendre pourquoi les résultats des contrôles-témoins de ces classes sont en grande majorité meilleurs. Nous voulons interpréter les écarts constatés dans un sens ou dans l’autre. Nos explications sont relatives : « les mêmes effets peuvent émaner de causes radicalement différentes et les mêmes remèdes peuvent produire, selon la personne qui les met en oeuvre et les conditions particulières […] des effets différents » ³⁹¹ . Il est difficile de déterminer l’effet de chaque facteur didactique ³⁹² .