Les professeurs du projet notent une plus grande attention chez les élèves des classes-archéologie pour vouloir enregistrer les savoirs et savoir-faire.
Premier exemple : à Pierrelatte, l’enseignante a constaté un problème d’inattention et d’indiscipline légère lorsqu’elle a visité un château au cours de l’année 1998/1999. D’ailleurs, cela concerne ceux des classes-classiques qui n’ont pas été intéressés par des documents choisis dans leur livre. Ce phénomène peut nettement réduire la faculté de mémorisation.
Deuxième exemple : le même professeur a utilisé des documents identiques dans les deux démarches pour une question du contrôle sur Clovis. Le résultat moyen a été défavorable pour la classe-archéologie la première année, mais est devenu favorable la deuxième année. Nous pouvons donc supposer un changement d’attitude (attention) des élèves.