5) Développer l’autonomie des élèves

La remarque précédente peut aussi expliquer l’autonomie déployée par les classes-archéologie pour résoudre particulièrement des questions ouvertes. C’est le cas des contrôles sur les Mérovingiens et les Carolingiens dans lesquels les professeurs demandent les raisons multiples de la conversion au christianisme de Clovis, et du couronnement impérial de Charlemagne par le pape. Les élèves doivent mobiliser toutes leurs aptitudes à retrouver les raisons expliquées en classe. Les plus autonomes réussissent mieux.