VII. Du savoir savant au savoir scolaire

Dans l’objectif d’expliquer certaines difficultés que peuvent avoir les apprenants lors del’appropriation des concepts fondamentaux de l’oxydoréduction, nous allons présenter une brève analyse des programmes de l’enseignement français du secondaire (niveaux de la seconde et de la première S). Nous nous proposons aussi de comparer l’organisation et l’articulation des différents concepts d’atomistique et d’oxydoréduction dans le savoir savant et dans le savoir à enseigner.