V.3.2.Résistance

Selon Resnick (1982), certaines conceptions des élèves sont particulièrement résistantes dans le temps.

‘« Des résultats très solides attestent que tous les étudiants-les plus faibles comme les plus forts-abordent leurs premiers exposés de science avec des « théories » étonnamment précises sur comment marche le monde naturel. De plus, même après avoir été mis en présence avec de nouveaux concepts et théories dans une classe de science, ils reviennent à leurs théories antérieures pour résoudre les problèmes qui s’écartent des exemples des livres scolaires »’

Dupin et Johsua (1993) ont montré que des élèves du niveau universitaire continuent à utiliser, pour le générateur dans un circuit électrique, « un modèle à débit constant ». Les étudiants considèrent le générateur comme devant délivrer la même intensité, quelque soit le circuit où il débite.