L’impossibilité de certaines stratégies sociales propices à l’apprentissage

Wong-Fillmore récolte des données intéressantes dans une étude de neuf mois auprès de cinq enfants mexicains apprenant l’anglais aux États-Unis. Les stratégies sociales se distinguent des autres, et l’une entre elles consiste à se joindre à un groupe et prétendre que l’on comprend même quand ce n’est pas le cas. Cette stratégie, naturelle chez les enfants, favorise à la fois une grande quantité de données et un filtre affectif bas. Pourtant elle serait et est réellement considérée comme un comportement malhonnête dans le cas d’un apprenant adulte au sein d’un groupe de camarades ou de la société, aux yeux de ses professeurs et également de ses condisciples.