Fournir des indices ‘discrets’/modestes

Nous avons parlé d’un exemple typique d’indices ‘discret’ dans la partie II. 1. (3) C. Je me contente ici de souligner l’effet observable dans le corpus de cette stratégie d’étayage.

Puisque la mise en place d’un tel indice est basée sur la présence de l’item en question dans des tours précédents, quand D remarque un tel indice, il peut récupérer assez rapidement et précisément l’item dans son interlangue. Une fois de plus on trouve que l’étayage non envahissant, non sur-instructif fait participer activement l’apprenant dans la construction de son propre répertoire langagier. Un tel étayage marche moins bien face à un groupe d’élèves hétérogènes : la sensibilité indispensable est beaucoup plus précise dans un rapport entre deux individus.