1.3.2. Les résultats de l’étude

Selon Paquelin et Choplin, ( ibid. p. 183), le fait que l’étude ne révèle aucun changement dans les pratiques des apprenants mais plutôt une « actualisation de pratiques antérieures », démontre les priorités données à l’autorégulation, sur les autres formes de régulations « transformatrices » et en même temps souligne l’importance des acteurs du dispositif pour permettre et maintenir l’équilibre entre les différentes formes de régulations. Les apprenants ont tendance à réduire l’écart entre l’autonomie requise par le dispositif et l’autonomie qu’ils sont prêts à exercer en inscrivant la pratique du dispositif proposé dans des pratiques antérieures dont la validité était reconnue. Un déséquilibre que les efforts des tuteurs et des camarades n’ont pas réussi à rétablir. Selon ces chercheurs, les effets régulateurs de ces derniers sont primordiaux pour faire évoluer les apprenants vers une formation en autonomie.