L’influence des variables « affectives » sur le choix et la variété des stratégies employées par les apprenants, déjà identifiées, 52 les mises en pratique du tutorat qui ne correspondent pas toujours aux projets ingénieriques initiaux (Albero 2000; Macré 2004; Gremmo 2000; Gremmo et Abe, 1983) et les problèmes liés à l’autorégulation soulevés par Paquelin et Choplin (2001), confirment l’existence d’une problématique psychologique. Un phénomène, également identifié par Carré (Carré et Moisan et al, 2003, p.24), qui mérite une attention particulière au niveau de l’apprentissage en autonomie des apprenants et de l’intégration du rôle de tuteur.
Cf. les stratégies : élément facilitateur de l’acquisition annexe 1., p. 13