III.3. Analyse des productions écrites

Afin d’analyser les productions écrites de chaque binôme, nous avons procédé de la même manière que pour l’analyse des productions verbales. Nous avons présenté nos analyses ainsi :

Chaque réponse à une question posée dans le texte de la tâche est analysée suivant la grille présentée dans le tableau 16 ;
Nous avons reporté sur un schéma les 40 réponses analysées (avec la grille d’analyse) pour chaque question de chaque TP (Fig.6).

Figure 6: Présentation schématique du codage d'une production écrite relative au TP2, 1er dosage, question 5

Cet exemple n’est que la représentation schématique des réponses des 40 binômes à la question 5 : « Que peut-on en déduire concernant le comportement de l’acide sulfurique H₂SO₄ en solution aqueuse ? », du 1er dosage : « Dosage d’une solution aqueuse d’acide sulfurique H₂SO₄ » du TP2 : « Dosage de polyacides ».

Cette présentation nous permet de faire une comparaison entre les différentes réponses fournies par l’ensemble de notre corpus.

Cependant, notre analyse des productions écrites se base sur une comparaison entre les productions écrites de l’ancienne version et de la nouvelle version des TP, vu que nous avons en notre possession que les comptes-rendus des étudiants qui ont suivi les anciennes versions du TP. Lors du recueil des anciens comptes-rendus, nous avons pu avoir uniquement 40 copies pour chacun des TP. Afin de faire une comparaison entre les anciens textes et les nouveaux textes, nous avons choisi le même nombre de copies.

Nous tenons à remarquer que les étudiants qui ont suivi l’ancienne version du TP, ne sont pas les mêmes pour la nouvelle version du TP.

En effet, une autre méthodologie d’analyse s’impose afin de répondre aux deux questions de recherches suivantes :

(Q₁) : Est-ce que l’ancienne version du TP fait ressortir les difficultés des étudiants vis-à-vis des dosages acido-basiques ?
(Q₂) : Quelles sont les difficultés qui ressortent de la nouvelle version du TP ?

De ce fait, nous avons procédé de la manière suivante :

En premier lieu, nous faisons une analyse de comparaison entre les réponses écrites pour les questions identiques dans chaque version du TP. Nous prenons l’exemple (Tab.19) de la question 1 « Ecrire l’équation de la réaction du dosage », relative au TP1 « Dosage pH-métrique et comparaison des courbes de dosage » et du 1er dosage « Dosage de l’acide chlorhydrique par la soude ».

Tableau 19 : Répartition des réponses écrites de l'ancienne version et de la nouvelle version du TP1 selon les niveaux de connaissances, relatif au TP1, 1er dosage, question 1
Types de liens entre les niveaux de connaissances	Nombre de copies TP01	Nombre de copies TP1
[o ; é]	25 (62,5 %)	33 (82,5 %)
[o ; é] [é ; p]	1 (2,5 %)	0 (0 %)
[o ; é] [o ; p]	4 (10 %)	5 (12,5 %)
[o ; é] [o ; p] [é ; p]	0 (0 %)	2 (5%)
Pas de réponse	10 (25 %)	0 (0 %)

Légende :

[é] : événement reconstruit

[o] : objet reconstruit

[p] : propriété reconstruite

La première colonne du tableau (Tab.19) présente les types de liens que les étudiants ont mobilisés lors de la réponse à la question, dans les deux versions du TP. La deuxième colonne montre le pourcentage relatif à chaque type de lien utilisé par les étudiants dans l’ancienne version du TP, la troisième colonne présente les résultats de la nouvelle version.

En deuxième lieu, nous présentons les résultats des productions écrites des étudiants relatifs aux questions qui existent uniquement dans la nouvelle version du TP, et qui présentent un intérêt pour notre recherche. Nous traitons l’exemple (Tab.20) de la question 1 « Comparer ces deux courbes en indiquant les différences entre elles, en particulier au début du dosage, puis autour du point d’équivalence », du TP1 « Dosage pH-métrique et comparaison des courbes de dosage » et du 2ème dosage « Dosage de l’acide acétique par la soude ».

Tableau 20 : Répartition de la fréquence d'apparition des types de liens dans les copies, relative au TP1, 2ème dosage, question 1
Types de liens entre les niveaux de connaissances	Fréquence d’apparition dans les copies
[M.géo ; G]	24
[M.géo; M.géo]	23
[M.géo ; E]	21
[M.géo ; é]	20
[E; o]	15
[M.géo ; o]	14
[é ; G]	12
[G ; p]	8
[o ; p]	7
[G ; o]	6
[E ; G]	3
[é ; M.num]	2
[E ; é]	2
[o ; é]	2
[E ; E]	1
[O ; E]	1
Pas de réponse	3

Légende :

[é] : événement reconstruit

[o] : objet reconstruit

[p] : propriété reconstruite

[G] : grandeur

[O] : objet perceptible

[E] : événement perceptible

[M.géo] : modèle géométrique

[M.num] : modèle numérique

La première colonne à gauche du tableau 20, montre les différents types de liens entre les niveaux connaissances présents dans l’ensemble des 40 copies, la colonne de droite présente la fréquence d’apparition de chaque type de lien dans la totalité des copies.