“L’insoutenable légèreté” de la maîtrise professionnelle

Nous avons déjà cité, dans une section précédente, cet élément de motivation qui conduit à redouter la routine pouvant naître d’un sentiment de maîtrise, dérivant vite vers la facilité (au deux sens du terme) : « J'avais besoin de changement : j'étais bien, à trois pas de chez moi, me voyant partie jusqu'à la retraite, j'ai eu très peur... » (Questions ouvertes). Ainsi, certains sont partis pour rester fidèles à leur idéal du métier et pour ne avoir à l’exercer sans implication personnelle forte, par crainte de voir s’installer un rapport trop distancié au métier, de céder à la lassitude entraînant une attitude désabusée : « Je faisais référence à mes années de début, d’engagement un peu militant vis à vis de l’école en me disant : "quand tu feras ce métier d’une manière un peu répétitive, et sans enthousiasme majeur, il sera bon d’arrêter" » (entretiens). Ce rapport distancié au métier (pour ne pas dire désenchanté) constitue souvent un repoussoir inquiétant et de nombreux répondants invoquent une sorte d’impossibilité morale à exercer le métier d’instituteur sans passion, ou du moins sans engagement personnel ( ²⁸⁵ ). Cette thématique de la fidélité à une conception exigeante du rôle et des fonctions est évoquée diversement, mais elle apparaît souvent liée à la maîtrise fonctionnelle des "gestes professionnels" et au sentiment de ne pas se réaliser pleinement. En somme, il s’agit de "quitter pour ne pas trahir" un métier (devenu ?) trop facile.