Le Code Soleil ou la vérité incarnée

La tâche de l’éducateur ‘ « consiste bien moins à inculquer aux enfants des connaissances élémentaires qu’à élever leur âme, à tremper leur caractère, à leur donner le goût de l’effort, à marquer enfin leur place dans la collectivité sociale et nationale qui sera demain ce que chacun de nous l’aura faite  ’» ²⁶⁰ . C’est la morale qui doit imprégner les matières. D’une manière tout à fait conforme à l’éthique kantienne, la morale républicaine se définit d’abord comme maîtrise, maîtrise de soi, et notamment des passions qui agitent tout homme. L’éducateur est l’homme, c’est à dire le modèle. Il doit être le guide, l’animateur de la jeunesse.

‘ « Enseigner n’est pas seulement un métier, c’est un art dans lequel intervient la personnalité du maître, son tempérament, son caractère » ²⁶¹ . ’

Accomplir son devoir, c’est donc simultanément obéir à une loi morale et politique, et imiter un modèle. L’instituteur, à son tour, ne peut enseigner la morale que par répétition. ‘ « Il doit faire aimer la République et la Patrie  ’» ²⁶² . L’éducation morale de l’individu ne se sépare pas de celle du citoyen. La morale laïque se réfère au modèle de la vertu antique, dont on sait l’importance qu’elle accorde à l’héroïsme civique et patriotique. Etant universelle et unique, elle ne peut être qu’égalitaire. L’école abolit tous les privilèges et conformément aux acquis de la Révolution française, enseigne l’égalité de tous les hommes. Il appartient à l’enseignant d’être ‘ « le guide intellectuel, moral et social de la collectivité qui l’entoure  ’» ²⁶³ . Il doit être irréprochable dans sa conduite privée et sa tenue. La conscience du devoir doit être première. La psychologie de l’enfant sera quand à elle exactement symétrique à celle de l’enseignant.

La citoyenneté n’est plus conçue à partir des concepts d’autonomie intellectuelle et d’indépendance matérielle mais à partir de la participation à une source originelle de toute valeur et de toute obligation : la Patrie.