Les points essentiels retenus à partir des travaux de Vygotski

Notre perspective étant celle de l’apprentissage des élèves lors d’un enseignement de physique, nous retenons les points suivants de la théorie socioculturelle de Vygotski : (1) la nature interactionnelle sociale de l'apprentissage; (2) le rôle d'outils psychologiques et techniques; (3) l'interaction entre concepts quotidiens et scientifiques ; (4) la zone proximale de développement. Nous sommes conscients cependant que, comme l’écrit Wertsch, « he [Vygotski] did little to clarify how specific, cultural and institutional contexts are related to the various forms of mediated action » (1991, p.46). D’autres travaux sont nécessaires pour étudier l’apprentissage en physique (Shepardson, 1999 ; Mortimer & Machado, 2000).