Construction de la liste des facettes

Nous avons construit une liste de facettes pour chacun des types de connaissances : conceptuelles, sur le monde matériel, langagières, liées aux représentations symboliques ainsi que les processus généraux.

Cette liste est essentielle pour uniformiser nos constructions sur les connaissances en jeu. Elle permet

• à une même échelle de temps, de comparer entre étapes les connaissances mobilisées par un même élève ou par différents élèves ;
• pour différentes échelles de temps, de passer d’un changement observé à l’intérieur d’une étape à une évolution sur une échelle de temps plus grande (activité, séance ou séquence).

La construction de cette liste est à la fois théorique et empirique. Tout d’abord nous avons défini des groupes de facettes que nous appelons « grandes facettes » à partir d’une analyse épistémologique du savoir à enseigner correspondant à la séquence d’enseignement « outils » (voir chapitre précédent). Au sien de chaque « grande facette », nous avons construit une liste de facettes.