Importance respective des conceptions et des connaissances enseignées

Il ressort de la liste du tableau 3 qu’aucune des facettes mobilisées ne relèvent des conceptions dans le domaine de la dynamique. Cette activité ne met pas en jeu une situation matérielle complexe, les premières questions portent sur les représentations vectorielles de la vitesse, de sa variation et de la force et les questions suivantes portent sur les relations entre les vecteurs. Cependant, comme nous l’avons noté, L et A utilise la conception cinématique que dans un mouvement circulaire uniforme la vitesse ne varie pas (épisode 5b3) alors que quelques minutes avant (épisode 5a) ils ont construit le vecteur variation de la vitesse. Cette conception paraît donc suffisamment prégnante pour ne pas établir de lien avec leur réalisation antérieure.

Tableau 3 : facettes utilisées par L et A au cours de l’activité 3.
Tableau 3 : facettes utilisées par L et A au cours de l’activité 3.