I.1.2.L’amorçage sémantique

Le contexte sémantique (i.e. sens des mots) peut permettre de trouver les catégories grammaticales des mots (Pinker, 1984 ; Bates et MacWhinney, 1989). Ainsi les noms sont reconnus de part leur sens concret, et les verbes comme les mots désignant des actions (Braine, 1976 ; Schlesinger, 1971). Des expériences ont montré que les enfants utilisaient cette distinction (Cassidy et Kelly, 1991). Certains chercheurs ont envisagé que les premières étapes du développement grammatical contiennent uniquement des mots lexicaux (Guilfoyleet Noonan, 1992 ; Platzack, 1990 ; Radford, 1990). Ce n’est qu’à partir de 2 ans, que les enfants font usage des catégories fonctionnelles (Gerken, 1994).