4.3.2. Le baccalauréat

On ne peut négliger l’influence du baccalauréat sur les pratiques d’évaluation (Bodin, 1997). Le baccalauréat représente l’objectif final de l’enseignement secondaire français. Il est présent à l’esprit de chaque enseignant. Dès la classe de 2nde, l’élève doit se préparer à cet examen. Les contrôles continus deviennent alors un entraînement au baccalauréat et les exercices proposés respectent le type d’exercices composant l’épreuve finale.

Le baccalauréat est créé en 1808. Hulin (1992), dans son étude de l’histoire du problème de physique, indique que très vite après l’instauration d’une épreuve de physique au baccalauréat (entre 1852 et 1857) apparaît la notion de « problème type », très orienté vers une mise en équation et un traitement algébrique de la situation.