7. La validité de l’évaluation

Certains auteurs soulignent l’impossibilité de l’objectivité de l’évaluation scolaire, aussi bien dans le recueil de données que dans la détermination des indicateurs et des critères (Cardinet, 1988 ; Gérard, 2002). Cette impossibilité n’empêche pas la volonté d’améliorer la validité de l’évaluation. Dès la naissance de la docimologie (début des années 1920), on s’est interrogé sur la validité des examens (Martin, 2002).