L’ensemble de ces données nous a permis d’avoir dans un premier temps un aperçu des contraintes lors du choix des exercices composant un devoir surveillé. Nous avons observé dans la classe étudiée que l’enseignant s’assurait de tester par ces exercices les points les plus importants de son enseignement. On retrouve ce résultat dans la réponse au questionnaire d’une autre enseignante.
‘« J'effectue ma propre liste de connaissances et de savoir-faire à tester pour chaque partie. Ensuite je cherche des exercices (je lis différents énoncés) qui permettraient de tester ces connaissances. »’L’enseignante de la classe étudiée prenait aussi en compte la durée totale laissée aux élèves pour répondre au devoir afin de constituer un devoir ni trop court ni trop long. Elle donnait aux élèves le programme de révision au moins une semaine avant. Cependant le programme de révision pouvait comprendre la semaine précédant le devoir.