5.2.2. En relation avec les registres sémiotiques

Une autre hypothèse utilisée dans la construction de la séquence est inspirée des travaux sur les représentations (voir cadre théorique, chapitre 2). Cette hypothèse est que la compréhension d’un concept suppose la capacité de représenter ce concept selon différents registres sémiotiques (langue naturelle, schéma, etc.) et de passer de l’un à l’autre de ces registres. La mise en relation, pour un même objet de savoir, de représentations différentes (langage naturel, graphe, schéma, etc.) est une source de difficultés des élèves, et en même temps une condition nécessaire à la compréhension conceptuelle.

Nous utilisons cette hypothèse lors de la réalisation des tests en variant les registres mis en jeu dans les exercices et en demandant aux élèves de passer d’un registre à l’autre pour un même concept.