Voici le test ainsi obtenu :

3.3. Exemple illustré du développement d’un exercice

Afin de vérifier que les élèves faisaient la distinction entre le principe des actions réciproques (indépendant des caractéristiques de la situation) et les lois de la mécanique (permettant de faire le lien entre forces et mouvement), nous avons demandé aux élèves de les appliquer pour une même situation. Nous avons choisi de proposer différentes situations afin de tester la cohérence des réponses et de pouvoir inférer sur le raisonnement des élèves. Chacune de ces situations correspondait à des combinaisons des mouvements types présentés dans le modèle :