Première hypothèse : l’énoncé incite les élèves à cocher deux cases différentes
La façon dont la question est posée peut inciter les élèves à penser que sur chaque ligne, ils doivent cocher une case. Nous n’avons pas les moyens de rejeter totalement cette hypothèse. Celle-ci est probablement la source d’erreur chez certains élèves. Cependant, aucun des élèves interviewés n’a évoqué cette raison. De plus, les réponses des élèves sont réparties ainsi :
Tableau 11-3. Tableau croisé exercice 1 question a mouvement de la voiture verte * exercice 1 question a mouvement de la voiture violette.
Nous cherchons à voir si les 45 élèves sur 94 qui ont indiqué que la voiture verte avait un mouvement rectiligne uniforme l’ont fait à cause de l’énoncé.
Le Tableau 11-3 montre que 58 élèves (43+15) ont répondu que les deux voitures avaient le même mouvement et 35 élèves (30+5) ont répondu que les voitures avaient un mouvement différent. Il y a donc plus d’élèves qui ont donné le même mouvement que des mouvements différents.
Sur les 45 qui ont répondu que la voiture verte avait un mouvement rectiligne uniforme, 15 élèves ne l’ont pas fait à cause d’une interprétation de l’énoncé puisqu’ils ont répondu que la voiture violette avait aussi un mouvement rectiligne uniforme.
On peut aussi penser qu’une simple interprétation de l’énoncé aurait dû conduire à une meilleure symétrie des réponses. Sur les 35 élèves qui ont indiqué deux mouvements différents, seulement 5 élèves ont répondu que la voiture verte avait un mouvement non uniforme alors que 30 élèves ont indiqué que c’était la voiture violette qui avait un mouvement rectiligne non uniforme. Cependant, si l’élève part du principe qu’il doit cocher une case différente pour chaque voiture, on peut comprendre qu’il choisisse plus facilement le mouvement non uniforme pour la voiture violette puisque celle-ci a dû accélérer pour gagner la course. On trouve une information qui va dans ce sens dans l’entretien avec Lucy (qui a indiqué que la voiture verte avait un mouvement rectiligne uniforme et la voiture violette un mouvement rectiligne non uniforme) :
‘« ah oui parce que j’ai pensé vu qu’elles partent au même moment donc euh la voiture violette elle a dû accélérer d’un coup donc euh c’est pour ça que j’ai mis qu’elle était non uniforme »’
Première hypothèse : l’énoncé incite les élèves à cocher deux cases différentes
La façon dont la question est posée peut inciter les élèves à penser que sur chaque ligne, ils doivent cocher une case. Nous n’avons pas les moyens de rejeter totalement cette hypothèse. Celle-ci est probablement la source d’erreur chez certains élèves. Cependant, aucun des élèves interviewés n’a évoqué cette raison. De plus, les réponses des élèves sont réparties ainsi :
Nous cherchons à voir si les 45 élèves sur 94 qui ont indiqué que la voiture verte avait un mouvement rectiligne uniforme l’ont fait à cause de l’énoncé.
Le Tableau 11-3 montre que 58 élèves (43+15) ont répondu que les deux voitures avaient le même mouvement et 35 élèves (30+5) ont répondu que les voitures avaient un mouvement différent. Il y a donc plus d’élèves qui ont donné le même mouvement que des mouvements différents.
Sur les 45 qui ont répondu que la voiture verte avait un mouvement rectiligne uniforme, 15 élèves ne l’ont pas fait à cause d’une interprétation de l’énoncé puisqu’ils ont répondu que la voiture violette avait aussi un mouvement rectiligne uniforme.
On peut aussi penser qu’une simple interprétation de l’énoncé aurait dû conduire à une meilleure symétrie des réponses. Sur les 35 élèves qui ont indiqué deux mouvements différents, seulement 5 élèves ont répondu que la voiture verte avait un mouvement non uniforme alors que 30 élèves ont indiqué que c’était la voiture violette qui avait un mouvement rectiligne non uniforme. Cependant, si l’élève part du principe qu’il doit cocher une case différente pour chaque voiture, on peut comprendre qu’il choisisse plus facilement le mouvement non uniforme pour la voiture violette puisque celle-ci a dû accélérer pour gagner la course. On trouve une information qui va dans ce sens dans l’entretien avec Lucy (qui a indiqué que la voiture verte avait un mouvement rectiligne uniforme et la voiture violette un mouvement rectiligne non uniforme) :
‘« ah oui parce que j’ai pensé vu qu’elles partent au même moment donc euh la voiture violette elle a dû accélérer d’un coup donc euh c’est pour ça que j’ai mis qu’elle était non uniforme »’