4.4.4. Conclusion

Le fait de donner 4 tests aux élèves évaluant certains points en commun permet de voir l’évolution des réponses des élèves d’un test à l’autre. Les résultats pour l’ensemble des élèves montrent qu’il n’y a pas systématiquement un progrès dans la performance des élèves au fur et à mesure de l’enseignement.

Sur les points que nous considérons comme essentiels du point de vue du savoir, voici les évolutions constatées :

• le mouvement : la majorité des élèves progresse ou conserve un taux de réussite maximal sur les questions consistant à caractériser le mouvement avec les termes du modèle ;
• les forces : l’identification de la force exercée par la Terre semble acquise de manière stable dans le temps ; l’identification de certaines forces de contact et notamment de la force exercée par le sol n’est pas acquise et semble même régresser chez certains élèves ;
• les lois de la mécanique : l’acquisition des lois permettant de passer du mouvement à une information sur la compensation des forces semble stable chez environ 2/3 des élèves. Cependant, dans le cas où on n’a ni immobilité ni mouvement rectiligne uniforme, certains élèves semblent avoir régressé en indiquant qu’un mouvement circulaire uniforme ou rectiligne non uniforme impliquait des forces qui se compensent.

Pour que l’enseignant puisse tenir compte de cette évolution, il faudrait qu’il puisse garder une trace de la performance de l’élève à chaque test pour les différents points évalués, ce qui paraît difficile. Il peut cependant mentionner à l’élève que certains points sont repris d’un test à l’autre pour que l’élève ait de lui-même une idée de sa progression. Il serait intéressant de réfléchir à des outils adaptés. Les grilles de compétences développées par le groupe SESAMES en sont un exemple. Pour chaque test, l’enseignant remet à l’élève une appréciation point par point. Même s’il ne rentre pas dans le détail du nombre de questions réussies par l’élève pour chacun de ces points, cela permet à l’élève de comparer son appréciation d’un test à l’autre pour un même point.