1.1. Fonctionnalité de l’outil (question 4)

Nous nous sommes assurés que les tests ne demandaient pas d’adaptation particulière des pratiques d’évaluation en classe. Les enseignants qui ont utilisé nos tests (deux enseignants pour les tests 1, 2 et 3 et neuf enseignants pour le test 4) les ont utilisés de la même façon qu’un autre devoir surveillé : chaque enseignant a annoncé le programme de révision, a établi un barème et noté l’ensemble des élèves de la classe, a effectué un corrigé en classe. Nous avons vu que, même si les élèves notaient une différence sur la forme du devoir, ils n’étaient pas déstabilisés par celui-ci, comprenaient les énoncés et arrivaient à répondre dans le temps imparti.

Une des élèves interviewés a eu une réflexion nous permettant de penser que l’un de nos objectifs était atteint : selon elle, ce type de test incite l’élève à réfléchir et à ne pas réécrire bêtement son cours.