3.2 Les études de Rost et Ross (1991)

Rost et Ross (1991 ; cité par Cornaire et Germain 1998 : 63) ont examiné les stratégies utilisées par des étudiants japonais de différents niveaux de compétence en compréhension orale de l’anglais langue étrangère. L’expérience s’est déroulée de la façon suivante : le professeur racontait une histoire en anglais à un apprenant d’un certain niveau, cet apprenant étant invité à poser au professeur, durant le déroulement de l’histoire, des questions de clarification du genre : « Je n’ai pas compris le sens de ce mot. Qu’est-ce qu’il veut dire ? ». L’analyse des verbalisations des apprenants a montré les stratégies de clarification différentes des apprenants de différents niveaux et aussi que les sujets très compétents font souvent appel à la stratégie cognitive « inférence », contrairement aux débutants qui s’appuient sur la redondance lexicale.