3.1. former les apprenants à l’autodirection tout en développant leur SEP

Pour cela, nous suggérons que dispositif inclue des temps de présentation des différentes compétences qui composent l’autodirection (compétences cognitives, métacognitives, sociales et motivationnelles), ainsi que des temps consacrés à la fixation d’objectifs de changement autodirigé (Holec, 1990 : 84-85) et à l’accompagnement de l’apprenant dans ses efforts pour acquérir ces compétences, et enfin, du matériel pédagogique relatif à ces activités. Il s’agira ensuite de former les formateurs à stimuler les forces d’origine cognitive qui pousseront les apprenants à sélectionner, activer et diriger des comportements d’acquisition et d’utilisation de ces compétences.