Rôle de la similarité/dissimilarité des problèmes étudiés

Lorsque l'on souhaite faire acquérir des concepts théoriques, on peut manipuler la similarité/dissimilarité de l'habillage des problèmes résolus. Par exemple, pour illustrer le concept d'accélération en physique, on peut ne présenter que des exemples qui mettent en jeu un mobile qui se déplace sur un plan incliné, ou des exemples ayant la même structure mais qui mettent en jeu le déplacement d'un train pour l'un, d'un skieur pour l'autre, etc. Il est également possible de manipuler la similarité/dissimilarité de la structure des exemples. Dans un premier temps nous présenterons les résultats portant sur les similarités de surface. Dans un deuxième temps nous aborderons la question du rôle des similarités de structure sur le déclenchement des processus de généralisation.