Choix d’un problème-type

L’apprenant doit ensuite comparer le problème aux différents problèmes-types afin de choisir celui qui est le plus proche du problème à résoudre. Dans cette étape, la consigne incite les élèves à comparer le problème à résoudre aux différents problèmes-types que l’apprenant a déjà vus (en début de séance et pendant les séances précédentes). Ceux-ci sont représentés par leur énoncé et leur reformulation (Figure 27). Si l’apprenant éprouve des difficultés à faire cette comparaison, il peut faire appel à l’aide. Le système facilite alors la comparaison en colorant en vert les éléments identiques entre les problèmes et en rouge les éléments différents. A travers cette activité de comparaison, l’on souhaite accentuer la généralisation de connaissances.