III.4.2.2. Méthode d’analyse sur les relations établies par les élèves entre la tâche et l’hyperfilm

Pour répondre à la question "comment les élèves établissent les relations entre la tâche et l’hyperfilm ?", nous avons découpé les transcriptions des élèves aux niveaux d’épisodes, d’étapes et d’actions. Le découpage des transcriptions est précisé ci-dessous à partir d’un exemple. Pour montrer le lieu où l’élève réalise son action, nous avons pris en compte deux lieux possibles : celui de tâche et celui d’hyperfilm. Dans chacun d’eux, les actions des élèves apparaissent dans notre grille d’analyse. Les passages de la tâche à l’hyperfilm, ou le contraire, ont été déterminés également à partir d’une autre grille d’analyse.