III.5.2.3. Représentation des relations établies par les élèves entre la tâche et l’hyperfilm

Les différentes relations établies par les élèves entre la tâche et l’hyperfilm peuvent être représentées par le modèle suivant. Il fait apparaître la variété de raisons qui font que les élèves passent d’un lieu à l’autre. On constate qu’un schéma tel que lire une question, chercher des informations dans l’hyperfilm, en discuter, répondre et passer à la question suivante est par trop caricaturale. De nombreux allers et retours sont effectuées par les élèves qui doivent revenir sur un lieu pour vérifier qui une question, qui une information.

Figure 3.1 – Représentation des relations établies par deux binômes entre la tâche et l’hyperfilm