D. Modélisation du rapport de l’enseignant à l’activité enseignée

Pour l’échauffement en gymnastique, les élèves et l’enseignante sont répartis en grand cercle autour du praticable, les filles d’un côté, les garçons de l’autre. "Anne" démontre les exercices d’échauffement articulaire et d’étirement et circule parmi les élèves pour corriger les positions. Un temps de relaxation est proposé en fin d’échauffement pendant lequel elle circule parmi les élèves allongés.

• En gymnastique, les élèves doivent déterminer les agrès qu’ils choisissent et sur lesquels portera l’évaluation. Les éléments sont classés en difficulté A (plus simple) ou B (plus difficile) selon le code de référence gymnique. Les filles et les garçons doivent commencer par la réalisation des éléments les plus simples. Les éléments sont répertoriés dans des fiches par agrès et classés par famille. Les élèves doivent essayer successivement les différents éléments en respectant la progression puis "Anne" propose à un garçon de tenter les éléments de difficulté supérieure, elle le confirme à la classe.

Elle insiste sur la définition et les démonstrations (nombreuses), au sol avec des éléments chorégraphiques effectués face à la glace pour les filles. Pour les garçons, elle démontre aux barres asymétriques, précise le code d’exécution, propose des éléments techniques plus difficiles. Avec les filles elle aborde le thème des liaisons dans l’enchaînement mais ne leur livre pas la solution. Les exigences du code gymnique, la richesse de l’APSA définissent l’activité gymnastique. Pour cette APSA "Anne" est centrée sur la gymnastique de type sportive, d’ailleurs elle présente l’évaluation selon la cotation de la gymnastique sportive codifiée. Elle évoque l’aspect esthétique avec un garçon et se réfère à la danse avec une fille.

• Pour l’évaluation en gymnastique "Anne" distribue les fiches aux élèves, elle définit le décompte des points attribués à chaque partie de l’enchaînement. Des points sont ajoutés sur la qualité du travail au cours des séances. Elle rappelle les exigences d’exécution en référence à la notation de l’activité gymnastique en UNSS. Le premier agrès évalué est la poutre, groupe filles, l’enseignante n’effectue pas de commentaires, la note n’est pas annoncée, les élèves sont silencieuses. Puis barres asymétriques, groupe garçons où l’on note davantage de commentaires et d’agitation. Pour les activités badminton et handball, "Anne" définit différents niveaux de performance dans lesquels elle classe les élèves d’après leur prestation effectuée en match.