C. Groupe de genre non différencié

• Hnondiff.1« Jacques ».
• • Contenus enseignés. L’enseignant propose l’apprentissage de la construction d’un enchaînement multi-agrès. La complexification ou la simplification des difficultés font l’objet de négociations entre l’enseignant et les élèves. L’apprentissage doit respecter les critères de progressivité.

L’enseignant apporte une aide personnelle aux filles qui ont peur.

Les garçons sont plus libres et autonomes dans leurs apprentissages, l’enseignant leur apporte des critères techniques plus complexes.

• Contenus évalués. Deux enchaînements multi-agrès et le saut sont évalués. L’enseignant rappelle la définition de l’enchaînement : « enchaîner sans temps d’arrêt entre les éléments ». La préparation de l’évaluation est livrée à la responsabilité et à l’autonomie des élèves. L’enchaînement se déroule devant la classe. L’enseignant commente et annonce la note à voix haute au fur et à mesure du passage des élèves.

• Hnondiff.2 « Jean ».
• • Contenus enseignés. L’apprentissage repose sur une fiche de progression des éléments comprenant les CR.

Il insiste sur la coopération entre les élèves du groupe, rassure les filles qui ont peur à la barre fixe.

• Contenus évalués. Les éléments sont validés par atelier au meilleur niveau de difficulté pour chaque élève.

• Fnondiff.1« Mary ».
• • Contenus enseignés. Les contenus sont les mêmes que pour Hnondiff.2 « Jean», ils ont été choisi par l’équipe des enseignants. L’enseignante utilise la fiche de progression d’éléments avec CR et des explications verbales. Elle définit les éléments gymniques, le vocabulaire, l’exécution par rapport à un critère esthétique. Le travail des élèves doit être autonome et se référer aux fiches. L’activité gymnastique est présentée comme contraignante.

Elle parle de peur avec une fille au saut de cheval et avec des garçons à la barre fixe. Pour les filles, les apprentissages sont centrés sur la coopération, la progressivité, elle les aide pour faciliter l’apprentissage ou l’observation, elle les rassure sur leurs apprentissages.

Pour les garçons, elle cherche à les responsabiliser.

• Contenus évalués. L’évaluation s’effectue pour le plus haut niveau de performance atteint à chaque atelier. Elle commente et valide les acquisitions en fin de cycle. Le saut de cheval est présenté comme étant un agrès facile d’accès à un niveau élevé.

• Fnondiff.2« Christiane ».
• • Contenus enseignés (acrogym). Trois niveaux de difficultés sont déterminés pour chaque élément. Les explications sont verbales ou présentées par démonstration. Les CR complètent les explications. L’enseignante insiste sur la précision du vocabulaire technique, la mise en valeur de l’esthétique, l’auto évaluation, la réflexion, la mémorisation.

L’esthétique est abordée aussi bien avec les filles qu’avec les garçons mais l’acrobatie et le niveau de difficulté supérieur ne sont évoqués qu’avec les garçons. L’originalité concerne seulement les filles.

• Contenus évalués. Les élèves présentent un spectacle à base d’acrogym et de jonglage. L’enseignante évalue suivant des critères multiples et confie une tâche d’observation aux élèves.