Chapitre 3. Interactions

Les interactions sont définies par les actions et les échanges verbaux réciproques entre l’enseignant et un ou plusieurs élèves au cours du processus d’enseignement-apprentissage. S’agissant d’une communication dans le milieu social spécifique de la classe les partenaires ont des statuts et des rôles différents : celui d’enseignant et celui d’élève. Les interactions génèrent des situations affectives.

Les indicateurs retenus pour l’observation des interactions étant orientés sur des axes différents, il est difficile d’émettre une hypothèse unique.

Nous vérifierons :

• Que les enseignants interagissent davantage avec les garçons ainsi que l’énonce la littérature.
• Que les indicateurs de la communication verbale sont orientés selon la polarité masculin versus féminin.
• Que les indicateurs de la communication non verbale, voix, espace devraient être différenciés suivant le groupe de genre selon la polarité masculin versus féminin exprimant plus d’occupation de l’espace, une voix forte, une gestuelle affirmée pour les groupes de genre les plus hauts sur l’échelle de la masculinité et vice et versa pour les groupes les plus hauts sur l’échelle de la féminité.

Lors du visionnage de chaque vidéo, nous avons récolté le nombre et la durée des interactions pour chaque enseignant dans chaque APSA. La récolte de ces données quantitatives suffisamment étoffées nous a permis d’effectuer une analyse statistique, non prévue dans le plan initial de notre recherche mais qui nous a semblé pertinente. En effet, croiser une analyse quantitative et une analyse qualitative donne des résultats fructueux : les deux analyses fournissant des éclairages complémentaires.