II. Nature, forme, type et registre des interactions verbales

Les indicateurs qui vont suivre permettent d’approfondir l’analyse des interactions du point de vue de l’analyse qualitative en prenant en compte des signes didactiques sous-jacents. Ces indicateurs se différencient de l’étude des contenus car ils ne s’intéressent plus à ce que fait accomplir l’enseignant mais à la manière dont il interagit avec les élèves à travers son discours. Il ne s’agit plus d’observer les situations proposées, mais de s’intéresser aux indications qu’il donne aux élèves, à la façon dont ils doivent s’y prendre pour agir physiquement.

Présentons ces indicateurs : ils sont au nombre de quatre et renseignent sur la nature, la forme, le type et le registre des interactions verbales.

• La nature de l’interaction considère l’information donnée grâce à un schéma, une affiche, une démonstration de l’enseignant, d’un ou plusieurs élèves, une explication verbale (Develay, 1999) ⁴⁵¹ .
• La forme de l’intervention peut être visuelle, verbale, kinesthésique, (Metzler, 1998) ⁴⁵² . Cette catégorie d’analyse peut paraître redondante avec la catégorie précédente, elle apporte cependant des renseignements supplémentaires intéressants notamment pour l’activité gymnastique.
• Le type de l’intervention peut être une directive, une directive conditionnelle, un jugement de valeur, une justification théorique, une description de l’erreur, une explication, une définition, (Piéron, 1993) ⁴⁵³ une question, un feed-back simple positif ou négatif, un feed-back spécifique positif ou négatif (Piéron, 1992) ⁴⁵⁴ .
• Le registre des communications catégorise les informations transmises à propos de la motricité, de la sensibilité, de la sociabilité (Metzler, 1998)

A travers ces nouveaux indicateurs : nature, forme, type et registre des interactions, les différences et les similitudes déjà entrevues pour les groupes de genre seront-elles ou non confirmées ?