III.3. Groupe de genre non différencié

• Il n’y a pas de similitude pour la force de la voix pour les enseignants de ce groupe, par exemple les deux hommes montrent des différences marquées.
• • Hnondiff.1« Jacques » parle d’une voix rapide aux intonations peu modulées.
  • Hnondiff.2« Jean » parle d’une voix forte.

Les deux femmes parlent d’une voix constante.

• Les quatre enseignants différencient la modulation de la voix et la distance suivant le sexe de l’élève auquel ils s’adressent. Avec les garçons, les enseignants s’adressent de plus loin et d’une voix plus forte.
• • Hnondiff.1« Jacques ». Avec un garçon, il parle plus souvent de loin et fort : « mais vas-y, remplace ton pied par l’autre(loin) ». 
  • Hnondiff.2« Jean ». Il s’adresse à un garçon qui ne respecte pas la consigne d’une voix forte et de loin: « tu sais même pas faire un saut droit correct et tu veux faire un salto sur un petit tapis(de loin en avançant vers le trampoline) ».
  • Fnondiff.1« Mary ». Elle interpelle un groupe de garçons de loin : « (crie de loin) Eh les garçons si vous faites n’importe quoi au lieu de travailler je vous arrête ».
  • Fnondiff.2 « Christiane ». Elle interpelle un garçon seul : « (de loin) (prénom garçon) regarde la position de la tête », directement en cas de problème de sécurité « (loin, fort) (prénom garçon) tu vas te faire mal tu es toujours dans les endroits où il faut pas(s’approche) c’est dangereux là »

• Avec les filles, les enseignants parlent d’une voix plus douce et sont physiquement plus proches. Quand l’enseignant parle d’une voix plus forte, les filles imaginent qu’il est en colère contre elles.
• • Hnondiff.1« Jacques ». Il s’approche et parle d’une voix plus douce : « (s’approche vers les filles) allez ! on s’aide (prénom fille) il faut qu’elle y arrive là ».
  • Hnondiff.2 « Jean ». L’enseignant lit la fiche avec les filles autour de lui : « Qu’est-ce qu’il y a d’écrit ? », ajoute d’une voix douce en s’approchant de la fille : « (répète en s’approchant, voix basse) c’est les pieds en avance et non pas les épaules en avance », en se positionnant à sa hauteur : « Pardon ? (la fille s’approche, l’enseignant se penche en avant) ». La voix forte de l’enseignant impressionne une fille qui vient de se blesser : « (penché sur la fille) mais pleure pas je te crie pas dessus ».

• Fnondiff.1« Mary ». Avec une fille en difficulté l’enseignante parle d’une voix douce : « La fois prochaine tu essaieras encore et si tu as plus confiance tu feras autre chose (face à la fille) ».
• Fnondiff.2« Christiane ». L’enseignante interpelle de loin le groupe : « (regarde de loin)(prénoms filles) c’est pas solide ça tenez vos genoux (avance vers le groupe filles) » tout en parlant elle se rapproche du groupe de filles.

• Alors que pour l’un des hommes la relation visuelle est maintenue au-delà de la séquence verbale, pour l’une des femmes il n’y a pas toujours convergence du regard et de la verbalisation.
• • Hnondiff.2« Jean ». L’enseignant maintient la relation avec l’élève même lorsque celui-ci s’est éloigné, par le regard : « (regarde la fille au bout de la file) sans sauter tu y es à la barre », ou en suivant un garçon lors d’une autre interaction : « Par contre ne lâche pas comme ça de l’avant il faut attendre le retour arrière(fait le tour du tapis pour s’adresser de près au garçon qui a rejoint la file) si tu veux utiliser ton élan vers l’avant ».
  • Fnondiff.1« Mary ». Le regard et l’écoute ne sont pas toujours convergents notamment dans ce cas où elle parle à un garçon : « mais recule (regarde à côté, une fille lui parle)».

• Les quatre enseignants adoptent des postures et des attitudes neutres, se placent souvent en recul par rapport aux groupes, au bord de l’atelier dans une position d’observation avant d’intervenir éventuellement.

• Fnondiff.1« Mary ». Par ses postures et attitudes, l’enseignante se place en recul par rapport aux élèves, soit dans une posture de contrôle avec des garçons: « (s’approche tranquillement mains dans le dos, ne dit rien, attend) », montrant parfois son mécontentement par une mimique : « (se retourne et souffle en regardant les garçons) », soit en observation souvent avec des groupes de filles : « le niveau 1 c’est monter en appui faire la roulade (sur le côté au-delà de l’espace du tapis) ».