Chapitre 3. Interactions enseignant-élèves

Nous présentons ce chapitre comme juxtaposition de trois parties que nous jugeons nécessaires pour les besoins de notre travail. La première partie consiste à présenter un aperçu historique des grilles élaborées en sciences de l’éducation autour des analyses des interactions en classe qui s’orientent dans une tradition de recherche processus-produit, nous montrons les limites de ces travaux. Ceci nous incite à orienter notre travail dans une tradition interprétative tout à fait différente de la première tradition, nous présentons alors une étude des interactions sociales, dans laquelle nous montrons que l’approche socioconstructiviste de l’apprentissage est la plus adaptée pour expliquer les interactions enseignant-élèves et élève-élève. Cette deuxième partie présente « le langage » comme fondamental pour l’apprentissage, ce qui nous permettra de présenter la troisième partie qui est une étude linguistique des interactions et qui nous permettra de dégager la signification des interactions et les mots que nous utiliserons dans notre travail.