En conclusion

Nous retenons de tous les travaux présentés ci-dessus que le processus d’enseignement peut fonctionner comme un travail interactif d’ajustement, de négociations, de transactions et de compromis permanent entre les acteurs en situation (dans notre cas les acteurs sont les élèves et l’enseignant). Nous utiliserons les types de déclarations introduites au moment de la réalisation de la séquence d’enseignement du point de vue de la modélisation et des registres sémiotiques. Nous garderons dans ce travail, la même structure du discours en nous limitant aux deux premières unités : l’échange et l’intervention. Nous utiliserons les « actions langagières » et « les actions non-langagières » au moment de l’analyse pour déterminer les interactions enseignant-élèves et élève-élève.