I Conceptions des élèves en optique géométrique

Dans la première partie de notre cadre théorique, nous avons traité le processus de modélisation chez le physicien et chez l’élève. Nous avons vu que nous pouvons rencontrer des difficultés d’apprentissage qui peuvent être attribuées à la contradiction qui pourrait exister entre les connaissances enseignées et les conceptions des élèves. Un des facteurs intervenant lors de l’apprentissage d’une notion donnée est la présence des conceptions antérieures des élèves. Ces conceptions sont parfois dotées d’une certaine stabilité et sont résistantes à l’enseignement (Moscovici, 1984, p. 16).

Nous présentons dans ce qui suit quelques conceptions pour le domaine de l’optique géométrique et précisément dans le domaine de la formation des images.