L’originalité essentielle de la séquence d’enseignement qui a été réalisée est qu’elle est basée sur un point de vue de modélisation faisant la différence et le lien entre deux mondes pour interpréter la physique enseignée : le monde de la théorie / modèle et le mode des objets / événements. Nous montrerons dans ce qui suivra la manière dont l’enseignant présente ce point de vue pour les élèves et la façon dont les élèves ont pris en charge ce processus de modélisation. Nous présenterons aussi l’effet du discours de modélisation véhiculé par l’enseignant sur le comportement langagier des élèves durant la réalisation de séquence d’enseignement d’optique. Nous nous intéresserons plus particulièrement à l’utilisation du texte du modèle 7 .
Le contenu du texte du modèle est donné dans le volume I de l’annexe.