1.5.3. De multiples médiations, socles d’une nouvelle forme d’interventions pédagogiques

La médiation, telle que nous l’avons définie, prend son sens quand il y a action du sujet et production. On se trouve dans une situation inverse à celle qu’on représente par le triangle didactique où l’enseignant est le médiateur entre un savoir (extérieur au sujet) et un apprenant. Dans le cadre de la médiation dont nous parlons, l’apprenant agit, et à l’occasion de cette action, il va apprendre. Il va apprendre parce qu’entre lui et ce qu’il fait, il y a une médiation humaine ou des outils qui vont forcer la constitution d’une pensée. La mise en place de médiations variées et complémentaires semble donc un socle d’une pédagogie qui ne serait pas fondée d’abord sur l’intervention directe de l’enseignant.