6.5. Des étapes non hiérarchisées

À partir du travail que nous avons effectué pour définir une pédagogie de l’activité, et en revenant sur la démarche que nous avons suivie, cinq points forts nous semblent intervenir dans la conception des outils. Ces cinq points forts, ou composantes, que nous avons représentés ci-dessous, ne sont pas hiérarchisés : il ne s’agit pas d’appliquer une réflexion théorique à une situation concrète. Chaque composante peut remettre en cause les conclusions proposées par les quatre autres. Quand une difficulté pratique intervient, elle peut interpeller aussi bien la réflexion théorique que la conception des enseignants ou la réalisation graphique de l’outil. Mais un élément théorique doit pouvoir se traduire aussi de façon concrète dans l’outil. Il nous semble y avoir une structure plutôt circulaire, dans laquelle aucune composante ne précède l’autre, alors que chacune peut évoluer en fonction d’une autre.