1.2. Analyse des questionnaires

Nous présenterons les résultats sous trois formes différentes :

• En respectant les cinq niveaux de l’échelle
• En regroupant les niveaux 1 et 2 d’une part, et 3 et 4 d’autre part. On obtient ainsi un classement entre « faux et plutôt faux », « vrai et plutôt vrai », plus la « zone floue ».
• Enfin, nous présenterons les résultats en supprimant cette « zone floue » pour ne garder que les zones « faux et plutôt faux » et « vrai et plutôt vrai ».

Les trois graphiques seront superposés, et permettront d’avoir les trois interprétations d’un seul coup d’œil.

L’interprétation de cette échelle se fera de deux façons différentes :

• La première concernera le niveau de généralité de la réponse : si une affirmation est rejetée (ou acceptée) , est-ce que ce rejet peut être considéré comme l’expression de l’opinion de la classe ? Pour cela, nous avons utilisé le test du signe en relation avec le khi carré. Le test du signe consiste à tenir compte des opinions positives, des opinions négatives et d’appliquer un test de Khi carré à un degré de liberté. On peut ainsi déterminer si les résultats expriment une opinion ou peuvent être dus au hasard, avec une marge d’erreur de moins de 0,05 dans 95 % des cas. Cela signifie simplement que l’on peut considérer que le résultat est suffisamment différent de réponses qui auraient été données aléatoirement pour qu’il constitue l’expression de l’opinion des élèves.

Pour calculer la corrélation entre deux réponses à deux items différents, on a utilisé le test de Wilcoxon. Ce test permet de calculer la cohérence entre deux séries de réponses, en comparant l’ordre des choix effectués par chaque individu. Le test de Wilcoxon permet d’affirmer que les deux séries expriment des opinions différentes, avec une marge d’erreurs de 0,05 % dans 95 % des cas.