Conclusion partielle 

La théorie du didactème de C. Germain propose, pour la recherche pédagogique des fonctions directrices :

• Analyse séquentielle : c’est la première étape qui initie le travail d’analyse, c’est-à-dire l’étape de segmentation en unités des corpus recueillis. Mais quelle est l’unité d’observation de l’enregistrement d’une langue étrangère? Quels sont les critères de la segmentation permettant de dégager des unités d’observation ? Faut-il distinguer l’unité d’observation de celle d’enseignement ? Si la réponse est positive, quelle est la différence entre elles ?
• Critères de segmentation : comme toute activité didactique sert à apprendre un contenu à l’enseignement, le découpage de l’unité d’observation est présenté essentiellement en deux colonnes : une colonne forme (activité observée), doublée d’une autre colonne contenu (contenu d’apprentissage). Toute unité d’observation accompagnée de son contenu sera identifiée par un chiffre représentant la première et la dernière ligne de l’activité, en même temps sera indiqué par le type d’interaction en jeu : P-Es s’il s’agit d’une activité d’interaction entre le professeur (P) et les étudiants (Es) ou bien (Es-Es) s’il s’agit d’un interaction verbale entre les étudiants.
• Types d’activités didactiques : selon C. Germain, le didactème, unité de base minimale de l’étude de l’enseignement des langues, se compose de deux parties en même temps : forme et contenu qui se manifestent dans chaque activité didactique dans une relation inséparable, c’est-à-dire que le contenu d’enseignement est exprimé en formes différentes et que les différentes formes assurent le contenu d’enseignement pour l’enseignant et celui d’apprentissage pour l’apprenant. C’est ainsi que notre didacticien a divisé le corpus constitué essentiellement de la leçon (L2) enregistrée sur cassette, en plusieurs formes d’activités didactiques.

Notre recherche est basée sur l’observation des activités didactiques dans une université chinoise à Pékin. Nous présentons dans le chapitre suivant, nos corpus qui constituent une partie importante de notre thèse et qui sont composés de trois classes prises en charge par trois professeurs, cinq séances de l’examen oral et deux entretiens téléphoniques entre l’enseignant et l’étudiant.