II. Analyse a priori

Tout d’abord nous demandons quelques renseignements qui nous permettent de situer le professeur : son ancienneté et les manuels qu’il utilise.

Ces questions nous permettent d’avoir des idées sur les pratiques des enseignants en les comparant avec notre analyse des manuels. En effet, l’analyse des manuels qui a montré que ceux-ci sont très différents pour l’étude des fonctions. Or, nous connaissons l’importance des manuels pour les professeurs : nous savons que si un type de tâche n’apparaît pas dans les manuels, il a peu de chance de vivre dans la classe. Nous pensons donc que les choix d’exercices à proposer risquent d’être différents suivant les manuels utilisés par la classe ou l’établissement.

Ensuite nous avons distingué les renseignements que nous pensons obtenir en trois catégories: