Conclusion et perspectives

Revenons sur le questionnement initial qui nous a conduit à mener ce travail. Notre point de départ était de déterminer la nature des évolutions récentes des programmes français sur la notion de fonction en classe de seconde, les raisons et les conditions écologiques de ces évolutions ainsi que les conditions et les contraintes de leur mise en application dans les classes. Une analyse rapide de cette évolution nous a montré un renforcement progressif de l’utilisation des divers modes de représentation des fonctions, plus particulièrement, une injonction à utiliser dans des conditions nouvelles les objets tableau de valeurs et de variations. Nous avons ainsi choisi de privilégier, tout au long de ce travail, l’étude de l’utilisation des objets tableau de valeurs et tableau de variations et de leurs liens avec les autres modes de représentation (plus particulièrement le registre graphique) dans l’enseignement / apprentissage de la notion de fonction en seconde.