2. Théories sur l’échec scolaire déséquilibré

Poursuivons à présent en abordant, de manière plus précise, certaines dysharmonies du développement se spécifiant par des perturbations cognitives et intellectuelles. Elles vont très tôt se révéler par des difficultés dans la manipulation sensori-motrice en raison d’obstacles dans la mise en place des premiers schèmes d’action. Ce sont les travaux de J. Piaget et principalement ceux qu’il a développés dans son ouvrage de 1963 "La naissance de l’intelligence chez l’enfant" qui nous renseigne sur l’organisation de ces structurations intellectuelles primaires.

Ces perturbations s’amplifient plus tard par une incapacité d’accession à la symbolisation et par des troubles importants de la personnalité et du comportement. C’est alors l’ensemble des apprentissages scolaires qui est perturbé conduisant le sujet à être capable d’appréhender au mieux certains domaines scolaires et être dans l’incapacité d’assimiler ou de comprendre certains autres.