2.3.1. L’inclusion réciproque, conséquence d’un processus de projection échoué

Nous avons vu au début de cette recherche avec les travaux de M. Sami Ali (1974), que les sujets présentant un échec scolaire déséquilibré étaient pris dans un système d’inclusion réciproque avec l’objet. Nous avons nous-mêmes constaté les manifestations de ce système chez les sujets en échec scolaire électif. Si ce phénomène est normal pendant les premiers mois de la vie, il ne l’est pas lorsqu’il se prolonge dans le temps, d’où certaines conséquences sur le fonctionnement psychique futur du sujet. Nous avons développé l’idée selon laquelle c’est le processus de projection des premiers mois de la vie qui a été défaillant chez les sujets en échec scolaire électif. Voyons donc comment ce processus altéré a généré le maintien dans l’inclusion réciproque.