B. Activité en classe

Pour définir l’activité en classe d’un enseignant, il est souvent fait appel à des modèles d’enseignement (Fisher, Reyer, Wirz, Bos & Höllrich, 2002 ; Oser, Patry, et al., 1997). Actuellement, certains didacticiens s’accordent pour regrouper ces modèles selon trois courants : le modèle transmissif, le modèle béhavioriste et le modèle socio-constructiviste (Gagnebin, Guignard et Jaquet, 1997). Le rôle de l’enseignant, la mise en place et la gestion de l’interaction entre les acteurs en situation de classe est un point central pour définir un modèle d’enseignement. Reprenant à notre compte ce point central, nous allons centrer notre approche sur les interactions verbales entre les acteurs.