3.2.1.2. Déroulement des épreuves

Afin de tester au mieux les compétences métaphonémiques des sujets plutôt que leur capacité à comprendre la consigne ou à s'adapter à la situation expérimentale, nous n’employons pas de mots techniques (« syllabes », « phonèmes »). De même, chaque situation est illustrée par un exemple fourni par l'expérimentateur, suivi par deux essais d'entraînement.

Chaque épreuve est ainsi construite : consigne, exemple fourni par l’expérimentateur, 2 essais proposés au sujet avec rétroaction s’il se trompe, 10 mesures effectives, entretien sur le déroulement de l’épreuve.